建设马克思主义学习型政党，必须把学风建设摆在突出位置

建设马克思主义学习型政党的战略任务能否完成得好，一个重要方面就是对待学习要有正确态度，要用科学方法进行学习，这就涉及到学风问题。学风正还是不正，直接影响到学习效果，影响到是否真学、真懂、真信、真用。因此，在建设马克思主义学习型政党时，一定要把学风建设放在一个突出地位。

什么是学风？学风问题本质上是对待马克思主义的态度问题。在马克思主义发展史上，在中国化马克思主义发展历程中，都遇到过这个问题。对待马克思主义的态度概括起来有两种：一种是科学的态度，另一种是教条主义的态度，两种态度泾渭分明。对待马克思主义的科学态度就是，把它当作发展着的理论，当作指导工人阶级斗争实践的行动指南，因此不拘泥于它在某个特定历史条件下做出的具体结论，而是重在领会它的精神实质，把握它的立场、观点、方法，并且把马克思主义基本原理和不断发展的实践结合起来，创造性地加以运用。教条主义的态度则是把马克思主义在特定历史条件下做出的结论僵死化、凝固化，把它当作一成不变的教条，只知背诵马克思主义的词句，不懂得把握它的精神实质，更谈不上把它运用到具体的实践中去。对待马克思主义的两种不同态度，在理论上和实践上会导致两种截然不同的结果。因此，解决好怎样对待马克思主义的问题，树立起科学的、正确的马克思主义学风，对于实现建设马克思主义学习型政党的战略任务至关重要。

当前，学风建设的首要问题，就是要使广大党员特别是党员领导干部进一步明确学习的目的。要使他们懂得学习本身不是目的，学习的目的是为了解决实际问题，是为了提高我们应对新形势下产生的各种新课题的能力，把党的建设和国家的发展推向一个新阶段。还在上世纪40年代延安整风时期，毛泽东同志对党内学习就提出了明确要求，他指出学习马克思主义必须“有的放矢”，中国共产党人所以要找出马克思主义这根“矢”，是为了射中国革命这个“的”。他还强调，对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。延安整风要分清的首先是思想路线的是非，同时对全党树立正确的学风，也起了很好的作用。延安整风的结果，使全党的马克思主义水平提高了一大步，从而为抗日战争的胜利乃至整个民主革命的胜利奠定了思想基础。这一历史经验对我们今天建设马克思主义学习型政党有借鉴意义。

胡锦涛同志在总结我国改革开放30年的基本经验时指出，30年来，我们党的全部理论和全部实践，归结起来就是创造性地探索和回答了什么是马克思主义、怎样对待马克思主义，什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等重大理论和实际问题。其中，什么是马克思主义、怎样对待马克思主义是全部问题的关键和核心。只有科学地回答了这个问题，其余问题才能得到正确的答案。这一基本经验对今后仍有重要指导意义，也是建设马克思主义学习型政党所必须遵循的根本原则。（作者：求是杂志社原总编辑）