我们常说讨论教育要有国际视野，但除此之外，我认为还要有本土视野。我们往往习惯于只列举国外的情况，以此为基准来说事，却忽略了对国内情况的考察和分析。

例如，近年来大学毕业生就业困难，这是否由于我国的大学生供大于求，当然可以讨论。但是有人仅仅依据我国的高校毛入学率2008年虽然达到了23%，却仍然比发达国家低得多，以此来说明我们的高等教育规模不是过大而是过小了。但是他们忘记了，发达国家的高等教育规模是与他们的发展水平相匹配的。我们需要的是从我国的发展水平出发，来分析我国的高等教育规模是不是适当。

最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》计划要在2012年把国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例提高到4%。我国必须达到当前世界各国教育投入的这个平均水平，这是无疑的。但是，更需要我们重点议论的，不是哪年达到4%，而是我们应该增加教育投入来做哪些事情。否则，教育投入是增加了，但却没有用在刀口上，教育的困境依旧无解。这是很危险的。

再如，减轻中小学生负担是我国教育的一个久议不决的难题。据说，我国计划在未来三年组织上万名中小学校长到国外培训，让他们去了解国外的基础教育是怎么让孩子们更加快乐地学习的，可以从中找到为中小学生减负等方面的经验。其实，人们不是不知道学生学业负担沉重是中国特有的难题，但若放弃对中国教育深入的考察，代之以对国外教育走马观花的考察，是决计找不到解决问题的途径的。

北大教授陈平原说，教育要“接地气”。我愿意换一种说法：恰如电气设备都需要接一根地线，不接地线就不够安全，为了保证教育运行的安全，也别忘了接上地线！我们谈论中国的教育，绝不能满足于援引外国的数据。外国的数据要作研究，但这只是第一章，接下来还要写第二章、第三章，也就是要分析中国自己的情况，否则，再好的文章也只是刚开了个头，破了个题。

国外教育的经验教训需要研究，但是，我们首先应该关注的，是人家究竟怎样根据本国实际作出科学决策来解决他们自己的问题。我们在考察国外经验的时候，需要注意一个事实，那就是，在世界上所有教育成功的国家中，没有哪两国的教育制度是一样的。这大概足以说明，教育制度归根到底是要依据本国的情况来制定的。我们对于国外教育的考察已经不少，但是对于本国国情的研究还有待深入。（作者为上海大学教授）