提高教育工作幸福指数 促进人与社会和谐发展

建设和谐的单位文化

在社会生活中，个人幸福有赖于团队幸福。提高教育工作幸福指数最重要的是要建设最具幸福感的团队，重视人性化的关怀，建设充满活力、和谐的单位文化，让教育工作者在事业中感受到生命的价值和幸福。

第一，建设和谐温馨的团队使工作舒心。一个和谐温馨的团队能产生一种凝聚力，使团队成员将个人的爱好、特长和能力尽力发挥，实现1+1》2的效果，达到“圆满完成任务，高度实践过程”的目的。同时，好的团队必然要求好的管理者积极参与团队建设，发挥模范带头作用，调动团队成员的积极性，营造一种良好氛围，从而影响着团队成员之间的和谐相处，影响着每个人的幸福感。

第二，建立清晰的工作流程使工作顺心。科学合理、分工明确的工作流程，往往会避免工作无序的烦恼、互相推脱的抱怨、相互指责的矛盾，让人心情愉悦地专注于自己的工作，并清楚自己的工作与流程中各相关要素的关系，实现“有序”运行。管理干部在工作时一定要做好三件事：一是告诉教职工要做什么，说明工作意图；二是指点其如何去做，并鼓励“再加工、再创造”；三是考核有没有做到，以及效果如何。作为单位成员在工作时要做的事情是：一是弄清楚任务和工作职责，了解领导意图；二是掌握完成任务的方法和技巧，知道并能做到在适当的时间做适合的事；三是关注工作任务的实现时间、程度及效果。

第三，实施职业生涯规划激发工作信心。在工作中，要有关注每一个教职员工职业发展的责任意识，要有把握每个人职业发展历程，并适时、适度予以激励引导，促使其加速个人成长的导向意识。比如，刚刚毕业的大学生、研究生，幸福的追求首先是顺利就业，继而踌躇满志，展现自我。这时，有经验的领导就会采取一个“放”字，放他们到一线去潜心学习，在实践中体会书本知识与实践需求的距离，主动向身边的人学习；工作数年后，有了一定的工作能力与社会经验，他们就会希望有更高层次发展的需求，这时候要“压”——压担子，敢于让他们“亮相”，承担一定的组织工作和局部的管理工作，让他们既感到团队的认可又体会到自身素质与预定目标能力需求的差距；中老年教师是学校的中坚力量，经验、能力达到一定的积累，有旺盛的追求，我们要做“助力器”，帮助他们从量的积累，达到质的飞跃。