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　　“必须终结累死学生的应试教育！”“别把学生当‘包身工’！”“‘学生跳楼、猝死’的素质教育究竟‘示范’了啥？”……本报推出的“示范校为应试一天学18小时”系列报道一周来引发社会各界强烈关注，众多媒体刊发评论，呼吁尽快终结累死学生的应试教育。（4月14日《中国青年报》）

　　3月24日，因被认为拖班级后腿经常罚写检讨，湖南郴州初一学生从五楼教室跳下身亡；3月17日，一天要学习18小时的河南西峡第一高中，一学生从教学楼翻身跳下，与此同时，该校另一名高三女生晕倒在课堂上……近来学生自杀、猝死等“过学死”事件频发，首当其冲的应试教育再次处于风口浪尖之上。

　　推行素质教育，这一政策的提出和实施已有数年之久，然而时至今日绝大部分地区仍未摆脱应试教育的窠臼。减负减负，学生功课作业照旧，叫累叫苦者仍不在少数。但在高考指挥棒依旧“法力无边”的情况下，大部分学生长期处于自我矛盾之中，一方面不甘于分数定终身的现状，欲突破束缚寻求新的出路，另一方面又势单力孤无力扭转局面，只能墨守成规去适应应试教育的体制。两者之间一旦失衡，必然造成心理压力和精神紧张，久而久之承受能力差的学生就逐渐走向崩溃的边缘。这样一来，“过学死”事件也就接二连三地发生。

　　毫无疑问，应试教育与“过学死”难脱干系，甚至是充当了间接杀手。但值得一提的是，应试教育本身并非万恶之源，有意无意充当卫道士,为应试教育推波助澜的社会大众才是“刽子手”。

　　首先，一些教育部门的领导干部“歪嘴和尚念歪经”，置素质教育的相关规定于不顾，依旧不折不扣地推行应试教育。其次，大部分中小学表面上实行素质教育，实则换汤不换药仍搞应试教育的老一套。为提高升学率，老师忽视学生感受或取消周末休息，或见缝插针侵占课余时间，这种行为无疑是打着素质教育的幌子变本加厉地践行应试教育。没完没了的课、堆积如山的作业，再加之老师“以分数论英雄、以成绩评优劣”的陈旧观念，使很多学生有苦难言。再次，不少家长在进行家庭教育时同样灌输应试观念，逼迫孩子学习。“望子成龙、望女成凤”固然是好，但为了考试成绩不惜以孩子的童年为代价，不仅让自己的孩子很受伤，还助长了应试教育扼杀和摧残的负面作用。最后，社会上抱残守缺者大有人在，认为以分数衡量学生理所当然。正是这种普遍的应试教育思想导致素质教育的推行举步维艰甚至有名无实。

　　以上原因致使应试教育形成恶性循环，处于最劣势的学生往往不得不吞食社会大众酿的苦果。因此，要终结学生“过学死”、终结应试教育，就必须从社会大众着手，消除应试教育的卫道士，这样应试教育才会失去生存的土壤而退出。（周欢）

(责编：刘宝琴)