由王绶琯院士倡导成立的北京青少年科技俱乐部已走过第十个年头，我称之为纯洁的教育、真正的教育，因为它没有功利目的，只为“将立志科学的优秀高中学生送到通向科学事业的路口”。

　　这样的教育在眼下很难得。说它难得，是因为许多活动初衷也很好，可是一旦跟升学挂起钩来，就难以绕过应赛教育、应试教育的陷阱。而与升学没有直接关系的活动，例如课外阅读、生活实践、体力劳动等，则在某种程度上受到冷落。

　　大量研究发现，人是能动、混沌的系统，会不断主动适应环境，调节自己，追求自我完善。持续对一个人施加的影响，未必决定了他的发展方向。孩子的发展，不一定是刻意影响和追求的结果。

　　那么多孩子学奥数，他们都成为数学家了吗？没有，绝大多数不往数学方面发展，这很正常。现在的学校、家长刻意做很多事情，不如提供一个多样化的、宽松的环境，在此基础上更多地尊重孩子的发展意愿。科技俱乐部里的很多孩子过去从来没有搞过科学实践，完全是在活动中受到激发，打开了这扇门。

　　老说给学生打开一扇门，现实却是不管学生愿意不愿意，硬往门里推，或是专门去找已经打开门的学生去培养，那教育的作用又体现在哪里呢？十几年前高考不考生物，但北京四中的生物选修课非常火爆，那段时间四中毕业的学生考大学，23.4%选择了与生物有关的专业。这就是教育的魅力。

　　王绶琯先生说，他是很反对“争光论”的。科学是推动人类进步的事业，历史自然会记住每一代人的贡献和光荣业绩，不用刻意去追求。不然，就偏离了人类探索自然的本来愿望。教育也是如此，只有抛弃了功利心，着眼于学生的长远发展，这样的教育才有持久的生命力。相反，一味应赛、应试，只会让学生丧失对学习的兴趣，更遑论身心健康、人格健全、道德理想高尚。

　　人生之路犹如马拉松比赛。学生能做出别人做不出的难题，能取得比别人高得多的分数，这表明他们在1000米、2000米甚至5000米的位置上遥遥领先，但是举目远望，在2万米、3万米和接近终点的那些梯队中，有多少是我们培养的运动员呢？作为教育者，我们有必要反思一下，在过去和今天，我们为这些运动员提供足够的营养、过人的勇气和持久的力量了吗？作为教育者，当我们把眼光投射到2万米、3万米以外的地方，这样的教育才是纯洁的教育，这样的教育才有希望。（刘长铭）

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