江苏规定绩效考核重点考核工作实绩，包括师德、教育教学、班主任工作等方面的实绩，而且要充分听取学生家长评价，这是以人为本和推进素质教育的务实之举。与学生评价教师一样，家长评议教师的新闻频见媒体，但就目前社会环境与教育模式而言，家长评价老师，在客观性、全面性与公正性方面尚存在一些问题，不可小觑。

　　对应试教育模式向素质教育转化的新课改，家长们不尽理解。有的地方在开展新课改过程中就遇到了来自家长方面的阻力。一是指责学校和老师“不务正业”；二是不惜血本为孩子转学；更有甚者，一些家长专挑新课改的刺，向上级反映学校和老师，在如此背景之下，家长如何能以一个全新的视角来审视老师的绩效？而且，一般情形下，家长很难不站在自己孩子的角度来考量老师的优劣。这样一来，平时与老师接触少的或住堂的学生家长就成了孩子的“代言人”，谁好谁差，还是学生说了算，免不了会出现严格要求学生的老师得不到好评，热衷于搞潜规则的老师反而受到热捧。甚至可能在面临确定工资多少的“考核关键期”，老师倒要请家长的客或给家长送礼，请他们多说好话了。如此家长参与考核，负面效应显而易见。

　　有鉴于此，家长参与绩效考核需具体制度跟进。一方面为老师接触家长，家长了解老师建立互动机制。比如有的地方搞“家长学校”、在网站开辟“家长论坛”、邀请家长上公开课等等，让家长们对新课改等教育改革之举有一个全新认识。另一方面在评价方式上可灵活多样，可采取网络评价与实际评价相结合。更应注重程序上的公开和公正，通过网站等平台公布被评价老师的基本情况，同时确定一定比例，吸收非在校生家长参与考核，以保证评价的超脱性。

（责编：刘宝琴）