寒假前，山东聊城市茌平县实验小学正在为全校每个学生准备一张奖状，奖状名称由学生、老师、家长商定，传统的三好学生评比不再进行。（1月30日齐鲁晚报）

人手一张奖状，可以充分发现每个学生的优点和长处，与传统教育相比，的确有很大进步。而在以往，每到学期结束，只有极少数成绩优异的学生才能拿到奖状，剩下的大多数只能眼巴巴地看着别人拿奖，心里或许会产生“我不如别人”的想法，不善于心理调适者，甚至可能因此而影响整个人生。

但是，人人获奖又势必产生奖励过滥的问题。在增加获奖人数的同时，降低了奖状的激励作用，小学生已经不是幼儿园孩子，“人人一朵小红花”就可以让他们沉浸在快乐之中。由于奖项设置随意，也有“忽悠”学生之嫌：一次拾物上交，便发个“拾金不昧奖”，偶尔课堂提问，便发个“勇于质疑奖”……从现实来看，有的奖状已经不是对学生努力奋发的奖励，而成了一种赏赐、施舍和平衡，有的学校甚至将学生奖状寄到家长单位，使奖状中蕴含着太多的功利色彩。

其实，给学生人手一张奖状，不如为学生写好评语，“画”好像。一则亲切、中肯、温而不火的评语，能够发现学生身上的闪光点，激发学生的内在动力，而要做到这些，需要教师用一颗宽容的爱心来对待学生，用一双慧眼来发现和欣赏学生，问题是，在浮躁和功利的社会背景下，又有多少教师能够静下心来做这件事呢？现在，很多学生往往喜欢年轻教师，这不只是因为他们的年龄和学生相近，更主要的是年轻教师刚走出校门，对学生的渴求有太多的了解和感同身受，他们的评语也就不会轻易伤害到学生，而一些老教师更注重知识传授，无意中忽视与学生的沟通与交流。我只是担心，当年轻教师也成为“老教师”以后，他们还能给学生“画”好像么？

给学生发一张奖状与为学生写好一则评语，从本质上来看，都是为了激励学生，但奖状只能看到学生“阳光的正面”，看到成绩和荣誉，而评语还可以看到“阳光背后”的问题，还能指出努力的方向。因此，我以为，学期结束，给学生写好评语“画”好像，远比一张奖状更为重要。