职称评定方式是教授抄袭的祸首

北京体育大学一学生，发现一篇署名洛阳某高校体育部张丽（化名）教授的文章涉嫌抄袭自己的论文，其中“95%以上的内容几乎一模一样”，遂起诉。近日，洛阳市中级人民法院一审判决，认定该论文构成了对原告卢迪著作权的侵害，要求其立即停止侵害行为，并赔偿原告损失1000元。（3月27日大河报）

一个教书育人的教授抄袭本科生的论文，是一件非常让人不齿的事情，既看不出教授的学高，更无法得知该教授是如何示范的。感叹之余，突然发觉，该教授又何尝不是现在教授评定方式的受害者。

教授是一种职称，多指在大学执教的资深教师与研究员，为大学教师职称的最高级别。正因为大学教授的资深，在学校、社会各场所都得到尊重，甚至在工资、住房、任职等几乎所有好事面前都享有优先权。靠自身努力获取教授资格没什么不对的，但靠抄袭别人论文成教授却有道德瑕疵。

教授是高校的一种高级教师，其主要工作应该是教书育人，科研只是其工作的一部分。而现实中，教授的评定，不是看教书的成绩，更不看育人的效果，而是计算有多少专著、有多少科研。这种教授评定方式，让众多高校教师荒着教书育人的地、忙着科研的田，最终使我国的高等教育成效大打折扣，影响着社会进步。

事实上，高校教授们的成果整体不尽人意。据统计，我国高校每年通过鉴定的科技成果达1万项左右，而其中仅有30%左右的项目具有很好的推广价值和产业化前景，最终形成生产力的不超过15%。也就是教授们70%左右的属于没有推广价值且生产力转化难，是一种垃圾学术，这不仅伤害着教授们的身心，更是对国家财力的一种浪费，最终是教学科研两头都耽误。与其让这些教授搞科研，倒不如让他们静下心来去教书育人。

毋庸置疑，部分高校教授的一些成果对促进社会发展也有一定意义。但人的精力是有限的，很多时候，教学和科研不可兼得，想做好一方，势必就要减少对另外一方的投入。与其让教学科研都耽误，倒不如将高校教授分成两部分，一部分放到高校科研机构，专门搞科研，以成果转化率来决定科研资金投入；另一部分专门集中精力教书育人，按教师要求进行考核，将高校教育再推上一个新台阶。这样做，岂不是两全其美？