如何引导学生“致即将失去的高中”

“高三加油”的欢呼声中，碎纸片如雪花般飞落，铺满了操场——明天就要高考了，昨日上午，南平八中的高三学生们进行了一场“撕书狂欢”，尽情宣泄着压力。多名网友在微博上直播了“撕书活动”，据学生介绍，“毕业撕书”已经成为南平八中的“传统”。（6月6日《海峡都市报》）

或许就要高考了，留下这些学习资料没有多大的用处；或许备考时长期处于的心理紧张状态，需要一个发泄的对象；或许这是学校的“传统”，学子们把此举当作向高中阶段挥手作别的象征……作为一名“过来人”，笔者理解这些毕业生的情绪，却很难接受他们的举动。

其实，“毕业扔”、“毕业撕”现象由来已久，但与考试过程和考试结果相比而言，这种举动却很难成为公众关注的焦点。在高考面前，教育的育人功能早已被其选拨功能所掩盖。在不少人的眼里，只要学生考出好成绩，金榜题名不负十年寒窗，扔校服、撕课本这样的举动都可以得到理解和宽容。反过来看，在现行的人才选拨考试体制下，学生们的这些举动，其实也是一种“报复”考试的偏激行为。

从一定意义上讲，陪伴自己的书本、承载知识的资料、留下记忆的校服，都值得学子们好好珍藏。尽管笔者参加高考已20多年，几经工作变动和住址搬迁，但依然留下了为数不少当年的课本和资料。每每看到它们都会浮想联翩，带我回到那个激情燃烧的岁月，激励着自己不断努力前行。再者说，这些课本资料完全还有再利用的价值，“毕业扔”、“毕业撕”不仅会破坏环境，也造成了不必要的资源浪费。

从林林总总的“毕业扔”、“毕业撕”中可以看到，如何引导学生“致即将失去的高中”，是我们教育中暴露出来的一大问题。高中生正处于人生发展的重要转折阶段，缺乏人生阅历和社会经验，在缺乏约束的环境里做出这些举动，不能单纯以道德标准来评判这种行为。但作为学校和家庭，必须要有提前预见的意识，指导孩子正确对待学习和考试，引导孩子合理疏导情绪，理智释放压力，多在管理、教育和引导上下功夫。

目前，普通高中面向毕业生的活动并不多，学校对毕业生几乎没什么管理。在这段“真空期”，为毕业生营造“毕业文化”很有必要。作为学校和家庭，可以在高考前后组织引导毕业生把课本、学习资料和日常生活用品捐给低年级和困难同学；针对高中毕业生的特点，组织开展一些回忆校园生活、感恩回报母校、了解接触社会的相关活动。这些富有意义的实践活动和有规律的适度放松，不仅可以使毕业生过剩的精力有一个健康的“出口”，给他们今后的人生留下美好的回忆，更可以帮助他们顺利完成从高中向大学的过渡。