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农村教育改革要“内外相合”

2013-11-22 08:19? 陈旭峰?来源:人民日报  责任编辑:林雯晶   我来说两句
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教育并不是一个孤立的现象,教育与经济、社会和文化之间存在着千丝万缕的联系。法国社会学家迪尔凯姆在《教育思想的演进》一书中指出,教育的转型始终是社会转型的结果,要从社会转型的角度入手来说明教育的转型。

从我国农村教育的发展来说,其模式是城市化的,但是农民自身并没有实现市民化,这也就造成了这样一种现象:农村教育的模式与农村教育的对象表现出了较为明显的不适应。可以说,这是当前我国农村教育问题的根源所在。

当前农村教育城市化有两种表现形态:一种是农村教育在教育内容、教育目标等方面完全照抄照搬城市模式;另一种是农村教育的布局调整,也就是农村学校从农村中“抽离”出来向城镇集中。第二种农村教育城市化方式的弊端更为明显,其对农村造成的影响可以用“釜底抽薪”来形容。学校布局调整使农村学校离开了农村,农村成为“文化孤岛”,这对于当前正在进行的社会主义新农村建设是极为不利的。

如何对当前的农村教育进行改革?笔者认为,教育既要与内部环境相适应,也要与外部环境相适应。所谓教育的内部环境,就是教育对象的经济、社会和文化状况;所谓外部环境,就是当地的经济社会发展状况。从农村教育的发展来说,就是既要与农村经济社会发展状况相适应,也要与农民的经济、社会和文化状况相适应。

我国当前的农村教育模式还需要经过一个“现代化”的过程。按照现代化的方向来发展农村教育,通过农村教育的现代化来促进农村社会和农民的现代化,从而改变农民在现代化进程中的被动状况,在农村教育发展和农民自身发展之间形成一种良性循环。

随着城市化、现代化的不断发展,特别是随着农业在国民经济中的比重不断下降之后,农村教育逐渐向城市化方向发展,即成为了“离农教育”。从我国目前的状况来看,农村人口依然是我国人口的主体。因此,“离农教育”不能很好地与农村经济社会发展状况和农民的经济、社会和文化状况相适应,由此引发的问题也越来越多,需要改革。对于农村教育未来的发展方向,不是选择“离农教育”还是“留农教育”的问题,而是其发展方向要与农村经济社会发展状况和农民的经济、社会和文化状况相适应。虽然农村教育模式的选择是因时而异、因地而异的,但是农村教育的现代化是其未来发展不变的方向。

(原文刊于11月20日《中国社会科学报》,有删节。原题为《我国农村教育模式亟待现代化》)

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