AP班“学霸班”的教改启示

近年来，越来越多的初中毕业生选择专业的出国留学班就读高中，从那时起，他们的目标就非常明确———不参加高考而是出国读大学。近日，重庆外国语学校(川外附中)第一届AP班的同学们等来了他们的第一批境外大学的录取通知书。这个班共55名学生，截至目前共收到境外108所大学录取通知书，这还不是全部，在3、4月份还有另一批录取通知书送达。（2月24日，华龙网）

这究竟是怎样的一个班？怎样的教学系统能有如此魔力？

所谓AP班，是美国大学先修课程班。在教学课程安排上中，高一学习英语和适应出国学习，高二会应付会考、SAT、托福，高三则开始搜集境外大学的资料，准备申请材料。而在这个过程中，他们除了学习之外，还会花很多时间实习、做公益活动和策划社会活动。

总的来说，高一是为国外生活做语言基础，高二为达到出国留学基准条件准备，高三熟悉境外大学情况并作定位。在AP班里，我们看到了明确的教学目的——到理想大学留学。学生在这一过程中，参与、组织、策划各类活动，提升自身素养和综合能力。用理论指导实践，实践反作用于理论。

理论指导实践，是马列主义的核心思想，可是为什么在我国的教育体系中，却未能应用自如？老师以升学考试分数当成绩，学生靠分数定未来（虽然不竟全部，但绝大部分是这样的），家长凭子女分数比高下，他们都长齐刷刷的盯着白底黑字上方的分数不放松。

曾有调侃说，学了十多年数学，发现算账没有小贩快；学了十多年英语，发现看美剧还是要看字幕；学了几年化学，还是不知道配料表中的哪些物质会致癌。这或许就是中国教育的悲哀。学生利用大把时间背公式、记课文，却没有闲暇去实践，十二年的艰苦学习，最终以两天高考来决定命运。

我们的教育听来很残酷。高考改革这样的呼声已持续了多年，可我们看到的改革成效却并不明显。AP班火了，火的是“国外的月亮比中国的圆”。反观我们的教育改革，是否能拿出破釜沉舟的勇气，摈弃那些陈芝麻烂谷子的老话题，重新定义教育的目的，重新定位传授的方式，重新打造顺应的时代发展的人才，建构孩子们的社会责任感？名校、高校发起一场自上而下的教育体制改革，我想，已经到了时候。