职教“学徒制”别只是“看上去很美”

为促进职业院校专业结构和产业结构相吻合，突出企业“双主体”地位，泉州市将加快在职业院校中开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的以现代学徒制为核心的职业教育模式改革。（8月13日《泉州晚报》）

“招生即招工、入校即入厂”，如此职教模式其实并不鲜见，不少职校早就在进行这样的校企共建尝试，并以此来作为招生的大招和“杀手锏”。泉州市推行“学徒制”为核心的职教改革，说实话难以称得上是创新，但是其力度之大，还是足见培养人才的雄心。

校企共建的“学徒制”职教，从构想上来说至少是要实现三方共赢的。首先，企业参与到职业教育当中，可以有意识地根据需要培养人才，能够最大限度地做到学为所用，从而为企业创造最大价值。其次，学校与企业开展共建，既能够提高办学水平，又使就业率有了保障，对于提高学校的知名度和招生大有裨益。再次，在毕业生就业难的大环境下，校企共建等于学生一入校就捧上了饭碗，学生和家长也更容易心安。

“学徒制”看上去美不可言，实则也是有弊端存在的。一方面，由于是“招生即招工”，学生入学后极易产生惰性，觉得自己反正有企业接收了，对于学习的事就得过且过，不用心去学本领和技能，到了企业之后自己憋屈，企业也跟着有苦难言。另一方面，接受职业教育的学生年龄普遍偏小，这时候他们还不具备规划人生的能力，眼下可能觉得“入校即入厂”挺好，可等到真正能够思考人生价值的时候，很多人会发现自己并不适合也不喜欢所从事的工作，若如此对他们来说就是痛苦和煎熬。

泉州市推行职教“学徒制”改革，推动人才培养与产业发展结合，从初衷和出发点来说肯定是好的，但至于效果如何还真是需要走着瞧。笔者以为，不管这项制度能够走多远，都需要有具体的细则和长远的规划，确保能够最大程度做到扬利除弊。