培育高校英语教师的数字素养

数字化时代下，以数智技术为载体的数字化教学手段将高校英语教师、学生，教学资源、教学工具等元素进行联通，形成新的互动关系与教学生态系统。英语教师作为高校英语教学数字化改革的重要主体，其数字素养培育尤为重要，能够夯实英语教育数字化转型基础。当务之急，高校应围绕现代教育要求，提升英语教师对数字化教育改革的适应性，培养英语教师数字技术运用技能和数据驱动教学的能力。

贯彻持续学习理念，培育英语教师数智意识

“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。高校应依据《教师数字素养》教育行业标准，指引英语教师进行数字化教育研究，从数字化意识、数字社会责任等维度，探究教师应具备的数字素养框架，以快速融入传统英语教育和数字技术融合发展的新时代。

高校英语教师应明确自身定位，即能够作为构建终身化、数字化教育体系的重要主体，认识到数字化首先是英语教学理念的根本性变革，积极关注英语教育技术的前沿动态，树立前瞻性眼光，跟随数字化技术不断发展增强数字化意识。英语教师应探究知晓数字技术在英语教育改革中的价值，明确英语教育数字化转型会引发教学理论、模式、活动等方面的变革。在理念培训和研究过程中，英语教师面对国内外数字技术资源、数字化技术融入语言教学等多样化研究时，应坚定攻坚克难的决心与信心；在明确国内和国外英语教育数字化转型差距的情况下，更加坚定数字化意志。

英语教师主动参加教师数字素养提升的相关讲座、研讨会等，保持对英语数字化教育新理念与新技术的敏感度，进而增强数字化意识。高校构建数字化培训系统，追踪英语教师数字理念和理论水平数据，针对教师整体出现的问题进行理论培训，促使教师深入全面地理解数字素养的内涵、价值和要求等，树立正确的、契合时代发展的数字教育观和技术观；邀请专家学者、国内外优秀教师进校或者线上分享数字素养理论最新研究和认识，为英语教师提供系统前沿的数字素养知识体系，养成积极的、批判性的数字价值观和态度。

优化数字平台供给，提升英语教师数智技能

数字化时代，高校应丰富英语数字化资源供给，与上级教育部门和社会相关单位及时沟通。通过注重对英语数字化教育资源的投入，为公共英语、英语专业等不同类型教师提供数字平台，满足不同教师群体的教学需求，以及教师在不同场景下的信息交流需求，从宏观层面为英语教师提供互动化、智能化的教学信息服务。同时，高校发挥协调沟通作用，联动各级教育部门加强对英语数字教学平台的维护和监管，确保各平台资源共享、信息安全，切实发挥数字教学平台优势。据此，高校组织英语教师进行数字素养专业研修，聚焦英语教育数字化技术，通过案例研讨、经验分享、提出问题等方式，系统掌握英语教学和学习所需的大数据、虚拟现实、云计算等相关技能，具备扎实的信息技术与英语融合教学基础。

高校英语教师所掌握的数字技术，包括但不限于网络应用、计算机基础操作、数据分析、多媒体制作等，以及与英语教学相关的英语语法详解、每日英语听力等专业软件操作和运用技能。依托各类智慧教育平台与教学实践数据，英语教师能够实现智能决策能力的提升，将传统教学资源与网络教学资源有机整合，借助开源软件设计微课视频、电子教材等。同时，教师利用大数据分析工具、智能教学系统等与学生进行互动，获得学生虎扑篮球：学习资源和英语学习情况的反馈数据，进一步优化英语教育数字资源，提高英语教学内容质量。此外，高校之间、外国语学院内部可打造内外一体的英语教研共同体，通过线上线下经验交流会、英语公开课的形式，让英语教师进行数字化教学成果与经验分享，进一步深化英语教师的数字化技术应用技能。

遵循科技人文融合性，强化英语教师数字社会责任

数字化时代，各类数字技术赋能高校英语教育科技性，要求英语教师始终保持对英语教育倡导的人文精神的尊重与追求，同时遵守数智伦理价值规范与法律法规，自觉尊重虎扑篮球，树立正确的技术价值观，预防师生个人信息泄露等问题产生；运用科技的力量创设数字化英语教育环境，彰显英语教育人文价值，从现代化视角诠释英语教育社会意义，展现英语教育科技魅力和人文关怀双重特征，彰显英语教师的数字社会责任。

英语教师应严格遵守数智技术伦理，审慎运用数智化英语教学技术，将正向技术价值观传达给学生，确保学生面对国内外海量的英语学习资源时，能够辩证看待、有能力筛选适合自主学习英语的资源；面对中西文化差异性时，师生能够坚持正确政治立场，对待不同的文化保持宽容态度，彰显英语教育人文关怀的温度。据此，高校可建立实践培训和培训评估机制，让英语教师针对同一教学主题设计在线课程、制作数字化教学资料，并通过说课、听课形式，由其他教师和英语教学负责人作出评估；评估内容包括英语教师的价值观、数智意识、数智技术运用情况、数字伦理遵循情况等，给予教师数字素养提升水平全面反馈，督促英语教师积极承担数字社会责任。

高校英语教师数字素养培育是系统性工程，需要学校、教师、社会等主体共同努力，全面增强英语教师数字化意识、提升教师数字化技能、履行教师数字社会责任，使高校英语教师能更好地适应数字化时代英语教育新需求。

（作者单位：阜阳职业技术学院公共基础教育学院；本文系阜阳职业技术学院校级质量工程教学研究重点项目“‘互联网+’教育背景下高职公共英语实体课堂危机与重构研究”〈项目编号：2022JYXM02〉研究成果）