前不久，教育部发出通知要求全国各级各类学校，于春节期间组织学生参与网上“给祖国母亲拜大年”活动。该活动在东莞开展情况如何呢？记者调查得知，市教育局表示尚未接到通知，多数学校也没有布置这道作业。不少学生更是不知“给祖国拜年”活动为何物。(见昨日《南方日报》)

媒体虽然报道的是广东东莞一地的情况，但据我的了解，这种情况在各地很普遍。我周围同事的孩子，基本上都没有这道寒假作业。由于中小学已经放假，教育部再发一道通知，要求各地教育部门要求各校布置这道题目，恐怕已经不现实。而就是教育部再发通知，我相信，这一活动遇冷也是必然的。

教育部“给祖国拜年”活动的遇冷，在笔者看来，是一件好事。其一，这表明一些地方教育部门和学校，还有判断何为“真教育”，何为“形式主义”的基本素质，不是上级部门布置的就一律执行。其二，这表明有的学校已经有了屏蔽教育行政机构对办学干扰的初步能力。虽然报道指教育局没有接到通知，但很明显，这很有点“上有政策、下有对策”的味道，这对于维护行政权威来说是不利的，但在办学中，却是维护学校自主办学权利的重要手段。

维护学校的办学自主权，往往就是针对行政命令、通知的“不作为”。教育部门的活动通知遇冷，展现出多数学校，维护办学自主权的意识，从中，教育部门应该有所反思。少做形式主义的文章是一方面，更重要的是，需要明确教育行政部门在办学中的权力与责任。

当然，我们更期望能有一套制度，制约政府部门干涉学校办学自主权的冲动，为此，有必要修改完善《教育法》和《高等教育法》，明确政府部门干涉学校办学自主权的法律责任，对政府部门的越权行为进行依法治理。这对于构建权责清晰、符合教育发展规律、维护学校的教育属性的教育管理制度十分重要。