湖南郴州九中的暑假典礼上，一学生未穿校服，政务处主任何海滨上前询问，学生态度较差，何海滨将其拖到政务处办公室。学生父亲赶到学校，冲向升旗台，把正在举行升国旗仪式的何海滨拖了下来。区教育局出面调解，何海滨道歉，并希望学生家长也向自己道歉。希望落空，学生家长又要求把何海滨作为反面教材报到宣传部和人大，何海滨拿出随身携带的多功能折刀刺向了自己的左臂，血流如注。（8月12日《中国青年报》）

我并不认为一位教师用自残的方式表达态度是对的，但是什么让他走到这样的地步，也可深深追问。学生、学生家长、教师、教育单位等在此一事件里的表现，可详而视之。

学生患病，我不知道何海滨是否知道。他试图纠正一个学生的行为，但遭到学生对抗，这是矛盾的起源。我并不认为这个学生没有问题，从报道来看，该生不肯说出姓名和所在班级，且态度较差，差到什么程度，旁人难以了解，但对一个学校的基本规范，何以以这样的方式对抗，是一贯如此，还是偶尔为之，这样的情绪又从何而来？

因为学生的对抗，何海滨的情绪应该是受到一些影响。但即使如此，一个老师也不宜将学生“拖”到政务处办公室，并且有肢体冲突。教师至少是长者，教师有批评学生的权利，但以“拖”的方式处置，无论出于什么原因，都未见得正当合理。

学生家长护子心切，并非不能理解。但家长以彼之道，还施彼身，同样诉诸蛮力，等于将冲突升级。如果要何海滨道歉，甚至要学校、教育局以此为戒的要求都还算正当，那么要求把此事作为反面教材，并按要求对宣传、人大等部门作出回复，则显过度。一个家长以新闻信息管理单位和地方立法机构为念，把一起在调停的纠纷嵌入新闻信息管理和立法机构过问的程序，“觉悟”太高了，要求太过分了。