8月26日，教育部发布通知，要求中小学校开展书法教育。通知要求小学三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课，普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。（8月27日《京华时报》）

近20年来，在应试教育体制下的升学制度压力下，中小学一心强抓升学考试科目课程教学，对无关升学的书法课越来越轻视，绝大多数中小学只是在一二年级简单的开设写字课，随后就停止开设书法课。停开书法课的结果直接导致学生书法水平逐步下降，汉字书写越来越丑，广大大学生也不例外。从这个角度说，教育部要求小学在三至六年级继续开设书法课和高中开设书法选修课，应当说是一种拨乱反正的举措，是教育主管部门重视书法课的开始，是正确之举。

不过，作为小学教师，以笔者对广大中小学师资力量的了解，笔者认为中小学重新安排开设书法课难度并不大，在教育主管部门的考核下，大多数学校都能做到开设书法课，况且书法课一周只有一节课，对升学和学生文化课成绩影响不大。但是，真正的难度在于，广大中小学恐怕很难找传授书法课的教师。

了解学校现状的知道，尤其是广大农村小学，广大70后、80后教师已经成为学校教学的顶梁柱，书法水平较高的60后教师不是走上了行政岗位，就是逐步退居二线，对教学失去了激情和兴趣。然而，70后、80后的教师自身从小接受的书法课就很少，自己的书法水平就很低，特别是广大80后教师写字就很丑，比如笔者写字水平与初中生没太大区别。换言之，自身书法水平就不高的教师显然撑不起中小学的书法课的希望，让广大书法水平很低的教师去教授书法课，与不开书法课的作用没太大区别，甚至误人子弟。

教育部要求中小学开设书法课的目的是好的，不过这不好经要念好，笔者认为，一方面教育主管部门应当给学校配备书法水平高的专职书法教师，这一点教育主管部门可以返聘一些书法水平高的退休老教师，或者干脆安排书法水平相对高的退居二线的老教师从事专职的书法课教学工作。另一方面在书法教师数量有限的环境下，教育主管部门应当对教授书法课的语文教师进行培训，提高语文教师自身的书法水平，只有教师的自身书法水平高，才能更好的教授学生。否则一切都是空谈，书法课开设只是一场浪费资源的秀。