第四，和谐德育的教育理念。德育过程是教师与学生双主体和谐互动的过程，民主、和谐的师生关系不仅是有效进行教育活动、完成教育任务的重要条件。在德育活动中，教师与学生如果能够平等相处，诚恳相待，教师的高尚道德情操、优良个性品质就能够潜移默化地影响和感染学生，收到良好的教育效果。

第五，和谐育人的专业能力。班主任的专业能力包括班集体的组织管理能力、主题班会的设计实施能力、班干部的指导培养能力、走进学生心灵的能力、任课教师的协调能力、学生家长的沟通能力、社会实践的组织能力等。

基于上述认识，本次大赛是在征集评审班主任教育故事和主题班会设计方案的基础上进行的。大赛由班主任教育故事叙说、案例分析、情境答辩、才艺展示几部分构成。

专业能力大赛推动班主任和谐育人

有助于建设职业化、专业化、专家化的班主任工作队伍。

教育故事叙说是促进教师反思的一种极为有效的形式。班主任将自己遇到的教育事件和亲身感受叙说出来，不仅可以表现自我、引起共鸣、启示他人，而且可以在自我叙说中反思自己的教育思想和行为、改进自己的教育教学实践，促进理论与实践的结合。教育故事叙说，主题鲜明，情节生动，一事一议，小中见大，感人至深。教育故事叙说，是一种生活化的经验交流方式，通过听取和借鉴别人的教育叙事，获得更多的间接体验与经验，有利于在交流中受到感染和启迪。教育故事叙说不仅是教师成为反思型教师、参与教育科研的一条有效的捷径，也是提升班主任专业素养的有效形式。