简易书袋“减重”难“减负”

8月26日，新学期开学前，浮宫中心小学出"减负"新招：免费发简易书袋 让学生轻装上阵。为此，学校给每位家长发了《致家长的一封信》，规范对书包的管理。根据要求，包括课本、作业本在内，六年级学生最多13本，一年级学生最多携带11本。除语文和数学课本及配套练习各一本外，其他书籍全放教室由学校统一管理。（9月2日《海峡导报》）

“书袋”减负，“皮毛”之术

小学生背大书包，对国人而言，可谓司空见惯。表面看，是包内书本太多，东西太重，而说到底，还是孩子们作业太多、负担过重的大问题。

对此，漳州此小学从书袋入手，为学生减负，动机很好，想法不错，但若真正联系时下孩子们的学习生态，对接当下中国的教育实际，此番“书袋”减负，还真水土难服。

那么，当下孩子们的学业负担，具体如何呢？这主要体现在三方面：一是课业负担。典型表现是“书山”策略，“题海”战术。如此之下，即便校方善意之下，可强力为学生铲低“书山”，可如果教师方面“题海”依然，还是海量习题，还是看不到边的书写、演算，为学生减负难免成空谈。而其背后，则涉及异常复杂的教育教学改革。

二是心理负担。学习成绩的高低、同学关系的好坏、日常参与班级及学校活动的情况……都是影响孩子们心态的重要因素。尤为关键的，因一些影视作品的影响，网络游戏的误导，学生间存在以大欺小，以强欺弱的现象。比如逼替写作业、强行“借”钱、拉帮结伙打架等。如果在所有这些方面，教育方不能做到以情感人，以理服人，防微而杜渐，防患于未然，孩子们的心态难言乐观。

三是教师错误，学生买单。比如体罚，比如讽刺挖苦，比如“冷暴力”，比如错一罚十、罚百的蛮横……教师如果自身“问题”不轻，学生自然难免牵连，最终成难解脱的心理负担。

总之，当前国情下，给学生减负，不仅要减其“身负”，更要释其“心负”。以此而论，眼下的“书袋”减负，充其量只是“皮毛”，“形式”远大于“内容”。对此，人们不必过于乐观。（张兰军）

出“减负”鲜招，莫不如眼睛向内

随着中小学生开学，学生减负的话题不断升温。尽管各地减负手段各有千秋，但类似统一发放简易书袋的做法，只是形式上的化整为零和“换汤不换药”，只是表面上的“减重”，而非根本上的“减负”。

这种硬性规定无形中使学生书包大量闲置，造成巨大浪费，由于简易书袋质量差，频繁更换也需要一笔不小的开销，变相增加了学生家长的经济负担。

“减负”的根本在于减少中小学生的课业负担，减负的关键在于解决题海战术和教学面的过度拓展，让学生在学习中体验轻松和快乐。如果一味地变换花样，舍本逐末，使障眼法，将过多的书本分流，课堂上，书还是那些书，课还是那些课，课下背上轻松，内心依然沉重，如此减负实质上只是“减重”而非“减负”。

学校煞费苦心出“减负”鲜招，莫不如眼睛向内，在教学质量和教学方法上多下功夫，千方百计提高学生的听课效率，用足用好课上的45分钟，让课外练习和课外课堂少些再少些，只有这样，才有益于青少年身心健康发展。

如果做到真正意义上的减负，无论是书包还是简易书袋，都会让学生身心倍感轻松愉悦，何必整齐划一改为“简易书袋”呢？（李旸）